当前中小学的一些思想政治课教学，有的内容枯燥无味、远离学生的生活，针对性不强，教学中缺乏真正的交流与互动，有些还停留在“听到”，没有落实到“做到”，也无法到达让学生“得到”的层面。究其原因，主要是思政教师存在“四缺”现象造成的：缺灵气，对学生讲大道理，呆板枯燥;缺地气，与学生生活离得太远;缺底气，不敢面对学生困惑的敏感问题;缺才气，说话太直白，没有艺术性。

思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道，一直受到党中央的高度重视。我校近年来开展思政课改革创新工作，不断增强思政课的亲和力、影响力，使思政课不但达到“传道、授业、解惑”的目的，更能收到“激发、唤醒、鼓舞”的效果，真正发挥思政课立德树人、温润心灵的育人作用。

教师从“自省三问”中寻找动力

为了引导思政课与培养社会主义建设者和接班人的要求对接，我们发起了理念三问：我的岗位，唱响立德树人的主旋律了吗?我的工作，奏响“四个自信”的主题曲了吗?我的课堂，吹响改革创新的集结号了吗?

为了始终绷紧师德这根弦，引领思政教师铸师魂、练师功、磨师艺、树师表，我们倡议了师德三问：作为思政人，我是国家的赤子吗?作为教育者，我是学校的才子吗?作为好党员，我是社会的骄子吗?经过反思，老师们认识到了空口袋立不起来，当代教师要由“讲师”变成“导师”，好教师要敬畏讲台、站好讲台、用好讲台。

为了激发教师在觉悟提高上做加法，在职业倦怠上做减法，在工作效果上做乘法，在学习负担上做除法，我们提出了备课三问：对马克思主义经典，我有知识空白吗?对全面推进课程改革，我有能力弱项吗?对培养学生的核心素养，我有经验盲区吗?

在讨论中，教师们针对“嘴上喊课改、心理怕教改”的错误倾向，普遍认识到，我们看课改，不能被乱花迷眼，也不能被浮云遮眼，而要端起教育的望远镜去细心观望。跟最好的比，向最好的学，已经成为我校思政教师的自觉追求。

为了使思政课进一步从“纸面”落到“地面”，从“笔头”到“口头”再到“心头”，我们设计了课堂三问：思政课要入脑入心，我找到好办法了吗?思政课要入情入理，我改进老办法了吗?思政课要入神入迷，我探索新办法了吗?天津实验中学滨海学校的思政教学发挥课堂主渠道这个“根”，用好师生互动交流这个“器”，以追求高效课堂。

日日三省吾身，已经成为我们学校思政教师人人具备的修养、人人遵循的准则、人人养成的习惯，成为了学校的文化基因、价值导向和学校风尚，扪心三问，问出了忧患，问出了差距。思政教师的站位更高了、视野更宽了、眼光更远了。

“心灵互动”式教学形成师生情感合力

如何让思政课温润中小学生心灵，一直是每个思政教师思考的问题。课讲得好，课堂就会让学生如沐春风，课讲不好，就会“孤掌难鸣”。只有教师“上心”，内容“赏心”，手段“出新”，学生才能动心。

多年来，在不断的实践、比较、验证中，天津实验中学滨海学校发现了一个行之有效的教学方式——心灵互动式教学。教师变单向输出为双向交流，由情入理，情理交融，实现心与心的契合、情与情的悦纳，形成师生的情感合力。

情感渗透、艺术引导、情境体验、躬身力行是心灵互动教学行之有效的途径。创设氛围让学生自己体验、探索和顿悟，尊重学生的内心体验，满足学生的精神追求，做到让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，实现师生间的思想共享和情感共鸣，使学生们在不知不觉中，不但理解了别人，发现了自己，还在思维碰撞中形成了共识，在交流沟通中消除了偏见。这种做法不但可以完成教学任务，达成育人目标，还能进一步增强青年学生的“四个自信”。

在学习《青春的心弦》一课时，畅小翠老师设计了一个议题，让学生给恋爱的同学写纸条。

有同学写道：“不要去摇动苹果树，熟透的苹果自己会掉下来。你现在正是在摇动未熟的苹果树，当然，如果蛮干，也会掉下几个苹果，但它是酸的，是苦的，它不是爱的甜果，而是失爱的苦果。”

也有同学说：“爱情不是比速度的竞赛，而是比高度、比远度的田赛，爱情越早，不等于爱情越幸福越持久。”

…………

读着这一张张善意劝告的纸条，有些同学的眼睛湿润了，有些同学深深地低下了头，有些同学偷偷在课下主动找老师谈心了。

心灵互动的政治课，追求浸润心田、凝神静听、欣然忘归的感觉，人们可以在看似平常的教育情境中找到悠然神会的美妙。普通的课，节节是精品，令人振奋;示范的课，追求品质，令人激动。

多彩活动在课堂与生活之间架起桥梁

“种树者必培其根，种德者必养其心。”立德树人的工作实效，大都起源于情感，加深于理解，巩固于反思，落实于行动。课堂不应该是传播知识的孤岛，思政教师尤其要在课堂与生活之间架起一座桥梁，使学生自由穿梭于现实世界和理性世界之间。

我校经过一系列论证，确定了思政课活动的六部曲：即活动规划要长计划、短安排、细准备;活动准备要有事前论证会、事中协调会、事后评估会;活动组织突出有主题、列专题、立课题;活动体验突出到实地、看实景、察实情;活动访谈突出访真人、聊真事、涌真情;活动效果突出感动一阵子、激励一下子、铭记一辈子。

学校构建了立足四要素、坚持八个维度的“四点八度”躬身力行体系。即以日常生活为根本点、以角色扮演为生长点、以实践活动为切入点、以反思升华为关键点，按照政治有高度、活动有广度、认识有深度、积累有厚度、参与有效度、知识有密度、情感有温度、胸襟有宽度的要求，把政治教学活动置于现实的生活背景之中，在实践活动中促进师生心灵互动。

学校组织学生开展多项社会考察活动，既有赴天津蓟州区贫困山区慰问的农村体验之旅，又有赴天津纺织博物馆、达仁堂药业考察的工业考察之旅，还有赴北京参观红军长征精神教育展的红色学习之旅。学校还组织学生在学校周边地区义务献爱心，慰问老教师、老革命，坚持多年到老年公寓劳动。

一系列的探索，使我校的思政课教学面貌发生了较大的改变。课堂“变样了”、评价“变方式了”、考试“变脸了”，学生们在思维碰撞中形成了共识，在交流沟通中消除了偏见，形成了学生乐学、易学、活学、会学的面貌，老师们从教改中也体验到了幸福。我校多名教师先后上过市级教学观摩课，学校被评为滨海新区优势学科基地校和天津市思政特色学科基地校。实现了心灵互动的课堂教学，收获的不仅是学生优异的考试成绩，更重要的是，师生在心灵互动中，彼此加深了对生命意义、价值的认识，从而追求更高尚的生活，实现了共同成长。

(作者系天津市实验中学滨海学校副校长)

作者：董彦旭