单亲家庭、留守儿童、隔代抚养、沉迷网络等问题，都使得现在一些中小学生缺少良好的心理成长环境，对此又该如何应对呢?1月17日，河南省政协委员、南阳市第十五小学校语文教师王燕带来了自己的提案。

王燕对大河网记者介绍，自己常年在小学一线任教并担任班主任，但每一届每个班都能遇到几个“问题学生”，有的行为乖张，缺少安全感;有的成绩极差，非常自卑;有的自暴自弃，有的又非常脆弱，“这些孩子或多或少都存在一些心理问题”。

王燕认为，中小学教育心理健康课亟待开设。据其了解，部分市重点中小学专职心理教师的配备比例也仅仅能达到1:1100。

这也就意味着1100个学生“共享”一个心理教师，即使有心理问题也难以及时解决，还有不少学校的心理教师还是语数老师兼职的，这些教师本身还有自己繁重的本职工作需要处理。而且绝大多数农村中小学根本没有配备心理教师，中小学也没有开设心理健康课，学生无法通过权威、正规的渠道了解自己的身体和心理变化，出现了心理问题也难以得到及时、专业的帮助。

为此，王燕给出了具体的建议，要在小学高年级时适当加入有关青春期生理知识和处理相关问题的方法指导，让学生通过正规渠道了解自己的身体发育情况和心理变化原因，减少青春期提前到来的焦虑和忐忑，帮助他们树立正确的人生观和阳光向上的心态。

其次，小学专职的心理教师应该尽快配备到位，给予小学生以时刻的关注和心理疏导。现在城市小学的心理教师一般由具备心理咨询师资格的教师兼任，他们要带班上课，处理繁杂的班级事务，精力上很难实现对学生细致的心理辅导，农村中小学则极少配备心理教师，配备专职心理教师势在必行。

“此外，家长和学校还要联手加强学生的耐挫折教育，帮助孩子树立正确的人生观。”王燕说。