新学期以来，武汉市光谷第十一小学(武昌实验寄宿小学光谷分校)开始常设儿童哲学课：三年级(该校是新建校，最高年段为三年级)学生每周上一节儿童哲学课，由学校的4名道德与法治教师教授，另外吸纳对此感兴趣的一二年级学生加入“儿童哲学阅读”社团。

在人们眼中，哲学意味着艰深难懂，为何学校要特意开设这门普适课程?面向儿童的哲学课该怎么上，如何让学生爱上这门课并学有所获?楚天都市报记者进行了采访。

物质概念竟能这么讲

昨日下午3时许，在光谷十一小的儿童哲学教室里，该校305班的学生迎来了这周的儿童哲学课。

教师张涛以递进的快问快答开场：教室里有什么?学校里有什么?外面的大街上有什么?大自然有什么?宇宙中有什么?孩子们举手抢答，气氛热烈。接着，张涛引导大家用一个词来定义所有物品，这带来了又一场头脑风暴，物质的概念便被自然而然地提出。

探索还不止于此。张涛再问，看得见摸得着的是物质，引力和风是不是物质?待同学们充分讨论后，张涛揭晓答案，这些看不见摸不着却能感知到的，也是物质。

在最后的实践环节画“风”中，有人画大树的叶子飘落，有人画龙卷风，有人假设风可能是粒状或波状的，并分别画了出来。“小学生其实很有想象力，他的作品立即让我想到了爱因斯坦提出的‘波粒二象性’。”张涛说，虽然这节课的主题是物质，但他最高兴的不是让学生记背哲学概念，而是教给学生哲学的思维方式，激发他们的创造潜能。

想教孩子做思维体操

在光谷十一小，儿童哲学课都有共同的特点：贴近儿童生活，从课程中学到的知识能运用于生活中。

“有次我们班有两个同学打架，上儿童哲学课时，老师就带着我们开庭，被打的同学是原告，打人的是被告，老师是公诉人，班主任是法官，其他同学是陪审员。张老师带我们分析这起打人事件的结果和原因。原来这是场误会，是那个被打的同学搞错了。在老师的引导下，我们认识到，很多矛盾可以被解决，两个同学也和好了。”301班学生兰亭序说，就像老师说的那样，儿童哲学是让大家变得聪明、有智慧的课，大家要开动脑筋、 学会思考。

该校今年新进的道德与法治教师余万万已观摩多堂儿童哲学课，他说，现在的孩子有更多的知识储备、理解能力，社会在进步，学校的课程可以跟上。

儿童哲学课的发起者、该校“小时候”儿童哲学阅读工作室主持人张涛则说，儿童哲学课不同于中、大学的哲学课，它应该是一种思维体操，教学生去质疑、辩证、发散，引导他们拓宽认知，拓展思维方式，从而达到“智慧学习、学习智慧”的教育目的。

光谷十一小校长丁苗说，儿童哲学课能帮助学生树立正确的人生观和价值观，学习掌握认识世界、改造世界的正确方法，这门校本课虽新，却大受欢迎，常有学生问“下一节我们上什么”。